Error Analysis on Students’ Essay

Abstract: This paper is about a research on the error analysis of writing essay. It deals with the grammar errors analysis of the undergraduate students’ writing. The theoretical framework used in this research refers to the error analysis theories i.e., Lunsford, 2001; James, 1998; Brown, 1980; Richards, 1974; and Corder, 1971. This research is categorized to a case study with a qualitative design. The subjects were the written English essay of undergraduate students at Teacher Training Faculty of HKBP Nommensen University Pematangsiantar (FKIP-UHN PS). The object of the study was the grammar errors committed by the undergraduate students in writing English essay. The technique of the data collection used in this research was documentary method. The technique of the data analysis used in this research referred to the content analysis. The findings show that the undergraduate students commit grammar errors in writing English essay. The descriptions of their errors are: omission, overinclusion, misselection, misordering, and blends. The causes of grammar errors are overgeneralization, ignorance of rule restriction, incomplete application of rules, and false concepts hypothesized.

download disini

The English Teachers’ Perception and Implementation on Communicative Language Teaching (CLT) Method

Abstrak: Penelitian ini diterapkan dengan tujuan untuk mengetahui persepsi guru tentang sebuah metode pembelajaran bahasa Inggris: Pembelajaran Bahasa yang Komunikatif (Communicative Language Teaching), dan juga untuk menyelidiki lebih dalam keterkaitan antara persepsi tersebut terhadap penerapannya di dalam proses pembelajaran bahasa Inggris. Metode yang digunakan adalah kualitatif. Subjek penelitian merupakan 4 orang guru bahasa Inggris di SMA HKBP Pematangsiantar. Hasil yang ditemukan dari penelitian adalah: (1) kurangnya informasi mengenai CLT menyebabkan kesalahpahaman guru terhadap konsep dan prinsip metode CLT, (2) penerapan pengajaran di kelas membuktikan bahwa metode yang mereka gunakan bukanlah CLT melainkan metode tradisional (Grammar-Translation Method). Penelitian ini juga mengungkapkan alasanalasan para guru terkait ketidaksesuaian antara rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) mereka dengan praktik mengajar di kelas, yaitu: keterbatasan waktu yang disediakan kurikulum dan akan tejadinya kesalahpahaman dari pihak siswa terhadap materi apabila para guru menerapkan metode CLT.

DOWNLOAD DISINI